Außerschulische Aktivitäten: Ab wann?

Jedes Elternteil will das Beste für sein Kind. Aber wie oft laden wir dabei unsere eigenen Wünsche und die Erwartungen unseres Umfelds auf sie ab und drängen sie ihnen auf? Und wie viel hören wir eigentlich wirklich auf das, was sie selbst wollen und brauchen?

Marko und ich versuchen, Sofia so wenig wie möglich unsere eigenen Vorlieben und Gewohnheiten aufzuzwingen, aber ich bin mir nicht sicher, wie erfolgreich wir dabei wirklich sind — besonders wenn es um unsere Liebe zu Büchern geht. Guilty as charged. Wir geben es zu, und es tut uns kein bisschen leid. Marko hat ihr seine Begeisterung fürs Universum und die Himmelskörper weitergegeben, ich meine für Zeichentrickfilme. Ein Kind lebt schließlich nicht im luftleeren Raum, oder?

Aber sie ist keine Kopie von uns. Sie ist sehr eigenständig, und wir bemühen uns nicht nur, sie darin zu unterstützen, sondern ihr auch aktiv zuzuhören. Dinosaurier zum Beispiel sind ausschließlich ihre eigene Leidenschaft, die sie an uns alle weitergibt.

Aber wann ist eigentlich der richtige Zeitpunkt, an dem Eltern anfangen sollten, auf die Wünsche ihrer Kinder zu hören, wenn es um außerschulische Aktivitäten geht?

Damit meine ich nicht den Kita-Besuch, das Spielen mit Freunden aus der Nachbarschaft, Ausflüge zum Spielplatz oder Ähnliches. Wenn ich außerschulische Aktivitäten sage, meine ich Sport, Tanz, Sprachunterricht oder andere private Kurse, die nichts mit Zuhause, Schule oder der Kita zu tun haben.

Bevor Sofka und ich darüber gesprochen haben, was sie gerne machen bzw. lernen würde, habe ich zuerst mit ihrer Kinderärztin gesprochen. Ich wollte weder zu früh noch — auf der anderen Seite — zu spät mit irgendetwas anfangen (falls es so etwas wie „zu spät“ überhaupt gibt, da Marko und ich überzeugte Verfechter des lebenslangen Lernens sind).

Als wir von der Kinderärztin grünes Licht bekamen, dass zwischen dem 5. und 6. Lebensjahr der optimale Zeitpunkt ist, um zusätzliche Interessen zu erkunden, fingen wir an, Sofia Ideen zu geben, was sie alles ausprobieren könnte, und sagten ihr, dass sie eigentlich gar nichts davon machen muss, wenn sie nicht will.

Erster Versuch — erfolglos

Da Sofkas Cousine mütterlicherseits tanzt, wollte Sofka sich zuerst in dieser Disziplin versuchen — Kinder finden natürlich interessant, was die Größeren machen. Zum Glück gibt Anas Freundin Ballettunterricht für Kinder, also sagte Sofka, sie wolle Ballett zusammen mit ihrer Tante ausprobieren, und natürlich haben wir ihr das ermöglicht.

Aber schon bald war es ihr langweilig, und sie wollte nicht mehr hin. Sie sagte: „Es macht mir schon Spaß, aber ich kann da nicht mehr hingehen.“ Für uns war das genug, denn wir wollten sie zu nichts zwingen.

Der Sinn dieser außerschulischen Aktivitäten ist, dass das Kind daran Freude hat, nicht, dass es von klein auf etwas „unter Zwang“ tut.

Also wurde ihre Tanzkarriere auf unbestimmte Zeit oder für immer pausiert, je nachdem, wie Sofka das sieht.

Und so haben wir es wieder dabei belassen, dass sie mit einer Idee zu uns kommt, sobald sie dafür bereit ist.

Zweiter Versuch?

Musik ist ein großer Teil unseres Alltags. Auch wenn weder Marko noch ich großes Talent oder Wissen darüber besitzen, nimmt Musik einen sehr wichtigen Platz in unserem Leben ein.

Als wir letzten Sommer in Serbien waren, stellte mir Sofia mitten im Spielen einmal folgende Frage:

„Mama, wie macht man Musik?“

Ich versuchte, ihr so gut wie möglich im Rahmen meines sehr begrenzten Wissens zu dem Thema zu antworten. Und dann kam die nächste Frage:

„Wenn wir nach Hause kommen, nimmst du mich dann bitte mit, damit ich lerne, wie man Musik macht?“

Sie hatte nicht den Wunsch geäußert, ein Instrument zu spielen oder zu singen — sondern Musik zu lernen, in genau diesen Worten.

Also blieb mir nichts anderes übrig, als mich sofort auf die Suche zu machen. Ich brauchte also eine Schule, die genau das unterrichtet, was sie interessiert. Und ich fand mitten in der Stadt eine Musikakademie, die eine sogenannte musische Früherziehung für Kinder in Sofkas Alter anbietet. Perfekt.

Es handelt sich um einen Kurs, der Kindern spielerisch die Grundlagen der Musik beibringen soll — das Kennenlernen von Instrumenten, Noten, Tönen und Ähnlichem. Es geht also nicht darum, dem Kind sofort ein Instrument in die Hand zu drücken, sondern eine Grundlage zu schaffen, aus der es irgendwann selbst wählen kann.

Natürlich war ich vom Konzept begeistert, aber ich bin ja nicht diejenige, die den Unterricht besuchen wird, oder? Also war es naheliegend, Sofka zu einer Stunde mitzunehmen, in der sie das Konzept und die anderen Kinder nicht nur beobachten, sondern auch selbst mitmachen konnte, um am Ende zu entscheiden, ob sie Interesse hätte weiterzukommen.

Ehrlich gesagt, nach der ersten Stunde — ob wegen der ihr unbekannten Kinder oder generell wegen etwas Neuem und Unbekanntem — sagte sie, es gefalle ihr sehr, aber sie wolle nicht mehr hingehen. Und ich habe es dabei belassen. Zum Glück findet der Unterricht nur einmal die Woche statt, sodass keine Überforderung der Kinder droht, und sie genug Zeit hatte, ihre Eindrücke sacken zu lassen.

Zwei Tage vor der nächsten Stunde kam sie dann zu mir und fragte — Mama, wann gehen wir wieder zur Musik? Da wusste ich, dass es soweit war und ich sie wieder hinbringen musste. Danach hat sie ihre Entscheidung nie wieder angezweifelt. Sie lernte die anderen Kinder kennen und entspannte sich sehr, die Lehrerin ist sehr sympathisch, und all das trug dazu bei, dass Sofka jeden Tag fragt, wann endlich wieder Donnerstag ist, damit wir zur Musik gehen können.

Nach der Stunde erzählt sie Mama ganz hingebungsvoll alles, was sie an diesem Tag gelernt hat.

Was mich als Elternteil betrifft, ist mir wichtig, dass sie das macht, was ihr gefällt und was sie liebt. Mir ist wichtig, dass sie in diesem Alter nicht überfordert wird, und es ist toll, dass der Unterricht nur einmal die Woche stattfindet. Und falls sie wieder das Interesse verliert und sagt, dass es sie nicht mehr interessiert, werde ich sie auch darin unterstützen. Selbst wenn sie danach nichts anderes mehr ausprobieren oder machen möchte — sie wird trotzdem unser grünes Licht haben.

Was uns betrifft, ist also der richtige Zeitpunkt für außerschulische Aktivitäten von Kindern dann, wenn das Kind selbst danach fragt — nicht dann, wenn äußere gesellschaftliche Faktoren das als Norm festlegen. Und nein, sie muss mit ihren fünfeinhalb Jahren keine wie auch immer geartete Karriere aufbauen.

Ein Kind soll ein Kind sein dürfen.

Und wir Eltern sollten dabei, wie bei allem anderen auch, zuhören und unterstützen. Denn wir dürfen nie aus den Augen verlieren, dass sie eigenständige Individuen sind — und keine zweite Chance für uns, durch sie das nachzuholen, was wir selbst nicht erreicht haben.

Herzlich,

S-Mama